Kuinka auttaa dysleksiikkaa toimimaan normaalisti?

Yhdistämme lukihäiriön lapsuuteen ja unohdamme usein, että se vaikuttaa myös aikuisiin, jotka voivat joskus vaikeuttaa elämäänsä. Katso kuinka helpottaa dysleksikon normaalia toimintaa ja kannustaa häntä kehittämään taitoja niillä aloilla, joilla hän tuntee olonsa mukavimmaksi.

Dysleksia ei ole sairaus, vaan erityinen oppimishäiriö, joka liittyy lukemiseen ja kirjoittamiseen liittyvien toimintojen kehittämiseen. Jos se tunnistetaan riittävän pian ja asianmukainen hoito aloitetaan, niiden vaikutukset voidaan minimoida. Dysleksia voi johtua keskushermoston muutoksista, jotka johtuvat epänormaalista synnytystä edeltävästä kehityksestä ja haitallisten tekijöiden vaikutuksesta syntymän aikana ja sen jälkeen (esim. Aivohypoksia). Dysleksisten vaikeuksien välitön syy on lapsen epätasainen psykomotorinen kehitys. Jotkut toiminnot kehittyvät kunnolla tai jopa yli keskiarvon, toiset ovat hitaampia, joskus pitkällä viiveellä.

Disleksian ensimmäiset oireet, ts. Kirjaimet eivät sovi sanoihin

Disleksian ensimmäiset oireet voivat olla havaittavissa jo lapsenkengissä. Vauvalla on vaikeuksia kävellä. Hän ottaa ensimmäiset askeleensa hyvin myöhään, koska hän ei pysty pitämään tasapainoa yhtä hyvin kuin ikäisensä. Hänen tekemänsä liikkeet eivät ole tasaisia, ne näyttävät kömpelöiltä. Ensimmäiset lauseet hän rakentaa vaikeuksin. Oireet, jotka viittaavat tähän toimintahäiriöön, on kuitenkin helpoin havaita kouluikäisenä. Se on hidas lukutahti, joskus oikeinkirjoitus, kirjainten kirjoittaminen sanoihin, vaikeudet lukea pidempi sana eli synteesi, kyvyttömyys erottaa kaikki sanan äänet, kertoo luku- ja kirjoitusvaikeuksien terapeutti Róża Sobocińska. - Oikeinkirjoituksen hallitsemisessa on myös vaikeuksia, jotka johtuvat foneettisesti samanlaisilta kuulostavien kirjainten sekoittamisesta, esim. B-p, d-t, w-f, z-s-c.

Termi "lukihäiriö" on johdettu kreikan kielestä morfeemista "dys", mikä tarkoittaa jotain puuttumista, vaikeuksia, kyvyttömyyttä ja sanastoa ymmärtävästä substantiivista "lexicos".

Dysleksisellä henkilöllä on valtavia ongelmia korvalla kirjoittamisessa, hän tekee virheitä kirjoittamalla saman tekstin toistuvasti. On myös ongelmia motorisissa taidoissa, esim. Kaikissa joukkuepeleissä, kaksipyöräisen polkupyörän hallinnan hallitsemisessa, pallon kiinni ottamisessa ja heittämisessä. Usein on vaikeuksia muistaa. Tällaisella lapsella kestää paljon kauemmin runon, kuukausien nimien tai kertotaulukon oppiminen. Joskus hänellä on oikeat viestit, mutta hän ei pysty toimittamaan niitä. Hänet vedetään vastaamaan, hän ei muista muokkaamiaan aineistoja.

Yleensä lukihäiriö liittyy tarkkaavaisuushäiriöön, mikä vaikeuttaa matematiikan, fysiikan ja kemian tehtävien ratkaisemista. Puhuessaan hän kiertää usein monimutkaisia ​​sanoja ja käyttää kieliopillisesti virheellisiä lauseita. "Paksut" kirjat herättävät ylivoimaisen vastenmielisyyden. Sattuu, että lapsi, jolla ei ole näkö- tai kuulovammaa, "näyttää eikä näe", "kuuntelee ja ei kuule".

Dysleksiatesti auttaa sinua tekemään diagnoosin

Jotkut näistä oireista voivat olla tai eivät välttämättä olla lukihäiriöitä. Diagnoosin tekemisessä testi (pedagogisessa ja psykologisessa neuvontakeskuksessa) auttaa sinua vastaamaan useisiin kymmeniin kysymyksiin, kuten: "Onko sinulla vaikeuksia muistaa lukemasi merkitystä?", "Teetkö kirjoitusvirheitä", "Kierrätkö pitkiä sanoja? "," Onko käsialaasi vaikea lukea? " Jos tätä ehtoa ei havaita ajoissa, aikuisten dysleksiikoilla voi olla ongelmia työn suunnittelussa, päivittäisessä aikataulussa, kokouksissa ja matkoilla. On ongelmia ajokortin saamisessa, vieraiden kielten oppimisessa, luetun tekstin muistamisessa, kyvyttömyydessä käyttää tietosi stressaavissa tilanteissa, ongelmia vasemman ja oikean puolen erottamisessa toisistaan, kentän orientaation puute, kirjoitusvirheiden tekeminen, sekavat päivämäärät ja kellonajat, vaikeudet virallisten kirjeiden laatiminen tai käyttöohjeiden, esim. kodinkoneiden, ongelmat. Tällaiset ihmiset välttävät puhumista julkisesti, koska he pelkäävät johdonmukaisen lausunnon laatimisen ongelmaa.

Kuinka auttaa dysleksiikkaa löytämään itsensä ympäristöön?

Koulukaudella, jolloin systemaattisella terapialla voidaan saavuttaa paljon, opiskelijat jäävät usein yksin ongelmiinsa, eivätkä he aina löydä tukea kotona. Tällaisten matkatavaroidensa avulla he matkustavat aikuiselämään, ja usein se, mikä ei ole ongelma ihmisille, joilla ei ole vaikeuksia näkö-, kuulo- ja motorisen koordinaation kanssa, on heille ylitsepääsemätön este. - Dysleksia saa oppimis epäonnistumiset lannistamaan lapsen lopettamasta uskoa omaan voimaansa, hänen itsetunto on heikko, usein tuntuu hylkäämisen tunne toissijaisuuden, jonkinlaisen avuttomuuden takia - sanoo Róża Sobocińska. Niiden, jotka on luokiteltu laiskiksi tai kelpaamattomiksi koulussa, on hyvin vaikeaa käydä luottavaisin mielin vain siksi, että he tekivät kirjoitusvirheitä tai heillä oli ongelmia muiden lukihäiriöiden oireiden kanssa. Epävarma, hämmentynyt teini voi kasvaa turhautuneeksi, ahdistuneeksi aikuiseksi.

Kolikon toinen puoli on myös näytettävä - aikuisten dysleksiikot, jotka järjestelmällisesti voittivat näkö-, kuulo- ja motoriset toimintahäiriöt lapsuudessa, pyrkivät usein sinnikkäästi tavoitteisiinsa ja ovat erittäin kunnianhimoisia. - Nykyaikainen maailma, joka on täynnä kaikenlaisia ​​koodeja, PIN-koodeja, numeroita, voi olla suuri haaste lukihäiriöisille ihmisille, Róża Sobocińska sanoo. - Numeroiden sekoittaminen peräkkäin vaikeuttaa esimerkiksi liikkumista kaupungissa, koska 34 ja 43 voivat osoittautua samanlaisiksi tällaisille ihmisille, ja näillä numeroilla "vahingollisesti" merkityt bussit tai raitiovaunut kulkevat vastakkaisiin suuntiin. Näyttää siltä, ​​että kartta helpottaa tavoitteen saavuttamista, mutta ei sille, jolla on lukihäiriöitä. Hänelle kartan lukeminen on mustaa taikaa, koska sitä on vaikea kertoa oikealta vasemmalta.

Ammattitaitoista apua dysleksikoille

Vuonna 1896 14-vuotiaan pojan lukihäiriö kuvattiin ensimmäistä kertaa Isossa-Britanniassa. Hän oli älykäs eikä hänellä ollut vaikeuksia matematiikassa, mutta hän ei voinut oppia lukemaan. Silmälääkäri W. Pringle Morgan ei löytänyt epäiltyä näkövikaa hänessä, ja hän piti lukemisvaikeuksia oireena erityisistä häiriöistä, joita hän kutsui "synnynnäisiksi verbaalisiksi sokeiksi". Puolassa ensimmäiset lukihäiriöitä koskevat julkaisut ilmestyivät 1930-luvulla.

Vuonna 1990 perustettiin Puolan Dyslexia-seura. Se kokoaa yhteen lukihäiriöisten lasten vanhemmat, ihmiset, joilla on tämä häiriö, ja asiantuntijat. Nykyään PTD: llä on 37 haaraa. On syytä tietää, että lukihäiriön lisäksi erotellaan myös dysorthography, joka liittyy oikeinkirjoitus- ja kieliopivirheiden tekemiseen huolimatta oikeinkirjoituksen sääntöjen tuntemisesta, dysgraphia, eli motorinen taitohäiriö, jolle on ominaista ei-kalligrafinen kirjoitus, dyskalkulia - matematiikan ongelmat, erityisesti laskennassa (huonojen aiheuttamat) orientaatio aika-tilassa). Harvinaisin on dysfonia, joka ilmenee hyvin epäselvänä ja hiljaisena puheena ja vaikeuksina kuulla ääniä oikein.

Róża Sobocińska korostaa, että jokainen lukihäiriö on erilainen ja kamppailee tämän häiriön eri oireiden kanssa. Hän myöntää, että yleisön tietoisuus aiheesta kasvaa, mutta silti liian vähän. Luokat, joissa on 30 opiskelijaa, on heidän kaikkien vaikea omistaa tarpeeksi aikaa, kaikilla opettajilla ei ole riittävästi tietoa lukihäiriöstä. Lapsilla, jotka aloittavat koulutuksensa alusta alkaen, on vaikea alku: uusi aluke on liian pieni. Asiantuntijamme pahoittelee tätä kovasti.

Nero lukihäiriöstä huolimatta

Yhä useammat asiantuntijat puhuvat "lukihäiriön lahjasta", joka lupaa erinomaisia ​​saavutuksia ja persoonallisuuden kehitystä. Dysleksinen mieli toimii samalla tavalla kuin monien loistavien ihmisten mieli. Hans Christian Andersen, Alexander Graham Bell, Winston Churchill, Leonardo da Vinci, Walt Disney, Thomas Edison, Albert Einstein, Henry Ford, Cher, Danny Glover, Whoopi Goldberg, Nelson Rockefeller, Quentin Tarantino, Jacek Kuroń ovat vain osa merkittävistä dysleksiikoista.

Globaalit organisaatiot, jotka edistävät lahjakkaita, lukihäiriöistä kärsiviä henkilöitä, kuten Davis Dyslexia Association International ja Arts Dyslexia Trust, työskentelevät periaatteella, että lukihäiriön vakuuttaminen onnistumismahdollisuuksista ja ennakoivuudesta on yhtä tärkeää, ellei jopa tärkeämpää kuin mikä tahansa terapeuttinen toimenpide. Dysleksiikan on keskityttävä enemmän ja löydettävä kokeellisesti oma tapansa tehdä asioita. Tämän seurauksena heistä tulee usein luovempia ja kekseliäimpiä, vaikka peruskoulutustasolla he eivät voineet ylpeillä menestyksistä.

Kolme tyyppiä dysleksiaa

• Visuaalinen tyyppi - visuaalisen havainnon ja visuaalisen muistin häiriöitä on pääasiassa.
• Kuulotyyppi - se perustuu heikentyneeseen kuulohäiriöön ja kuulomuistiin, joka liittyy usein kielihäiriöihin.
• Integratiivinen dysleksia - koordinaatio on häiriintynyt, ts. Havaintomotorisen integraation häiriöitä;

Varoitus! Termi "havainnon häiriö, esimerkiksi näkö- tai kuulohäiriö" ei tarkoita näkö- tai kuulovammaa. Usein termiin "lukihäiriö" liittyy termi "kehitys". Se tarkoittaa, että kuvattuja vaikeuksia esiintyy esikoulun ja koulun alusta alkaen, toisin kuin hankittu lukihäiriö (jo hallitun luku- ja kirjoitustaidon menetys, yleensä aikuisten aivovaurioiden jälkeen). Dysleksiaa sairastavien ihmisten määrä kasvaa riskiraskauksista ja vaikeista synnytyksistä tulevien lasten määrän lisääntymisen vuoksi. Syynä on myös epäedullisten kulttuuristen tekijöiden vaikutus (esim. Lapset piirtävät vähemmän, eivät kehitä motorisia taitoja pihalla leikkimisen aikana) ja yhteyden puute kirjaan, joka korvataan yhä useammin tietokoneella.

Valitut harjoitukset, jotka auttavat sinua käsittelemään dysleksiaa

• päivittäiset 2 tai 3 lauseen sanelut,
• yhdistämällä äänet tavuiksi ja sanoiksi,
• runojen oppiminen, laulut ulkoa,
• etsimällä samaa kirjainta muiden joukosta,
• aiemmin nähtyjen kuvioiden muistin rekonstruointi,
• lajittelemalla samanlaiset kirjaimet,
• merkitä sekaiset kirjaimet tekstiin,
• kirjoitetaan ja sanotaan ääneen kirjoitettavat tavut
• tavujen purkaminen sanoilla.

Suositeltava artikkeli: