Tiistai, 10. joulukuuta 2013.- Dysleksian alkuperä on ollut yksi parhaiten varjeltuja salaisuuksia; Tämän perinnöllisen neurologisen häiriön perimmäisestä syystä on keskusteltu vuosikymmenien ajan, jolle on ominaista vakavat ja jatkuvat puutteet lukemisessa ja oikeinkirjoituksessa, joka vaikuttaa noin 5-10%: iin lapsista ja aikuisista, ts. Miljoonista ihmisistä ympäri maailmaa
Mutta dysleksian salaperäinen alkuperä näyttää juuri paljastuneen. Tämän havainnon arkkitehdit ovat tutkijaryhmä Belgiassa sijaitsevasta Leuvenin yliopistosta, jotka kahden olemassa olevan teorian analysoinnin jälkeen ovat päätellyt, että dysleksian juuret ovat huonoissa yhteyksissä foneettisen esityksen välillä. aivot eikä tällaisten esitysten laatu.
Tutkijat ovat yhdistäneet useita neurokuvaustekniikoita analysoidakseen 22 normaalia henkilöä ja 23 dyslexista aikuista selvittääkseen, johtuuko dyslexia foneettisten esitysten heikosta laadusta vai vaikeudesta päästä ehjään esitykseen. Tulokset osoittavat, että puheen puheenesitykset ovat ehjät, mutta toimintahäiriöinen yhteys frontaalisen ja ajallisen kielen alueiden välillä estää tehokkaan pääsyn esityksiin. Huonompi yhteys, tutkija Maaike Vandermosten toteaa, "vähemmän kykyä suorittaa vapaaehtoisille tehtyjä kirjoitus-, lukemis- ja oppimistestejä". «Ajattele sarjaa verkottuneita tietokoneita; Jo pitkään on ajateltu, että dysleksian yhteydessä tapahtuu palvelimelle tallennetun tiedon heikentyminen, mutta todellisuudessa se ei ole. Tiedot ovat ehjät, epäonnistunut on yhteys tiedonsaantiin, joka on liian hidas tai vaurioitunut ”, kertoo työn koordinaattori Bart Boets.
Dysleksian alkuperän tunteminen, Boetsin mukaan, on tärkeä monista syistä: «teoreettiselta kannalta se tarjoaa paremman ymmärryksen taudista; mutta se myös ilmoittaa meille erityisen yhteyden toimintahäiriöstä, joka on otettava huomioon suunniteltaessa sopivimpia interventiotekniikoita.
Nykyiset kohdennetut dysleksiahoitomuodot on suunniteltu parantamaan näiden esitysten laatua, toteaa toinen tutkijoista, Hans Op de Beeck. «Hyvä uutinen on, että näiden interventioiden pitäisi myös parantaa pääsyn laatua. Mutta lisäksi hän lisää, nykyisen tietämyksen avulla voimme tulevaisuudessa suunnitella entistä kohdennetumpia ja tehokkaampia interventioita, joiden tarkoituksena on erityisesti parantaa kielen etu- ja ajallisten alueiden välistä yhteyttä. Tässä mielessä Boets uskoo, että joitain innovatiivisia ei-invasiivisia aivojen stimulaatiotekniikoita, kuten transkraniaalista magneettista stimulaatiota, voitaisiin käyttää.
Lisäksi Science-julkaisussa julkaistun työn tulokset voivat antaa jonkin verran valoa oppimiseen yleensä. Siksi, sanoo Pol Ghesquière, "tutkimme lukulukemisen oppimisen alkuvaiheita ja sen lukemisen kehityksen eri vaiheita 5-vuotiaiden lasten ryhmässä, jolla on perinnöllinen dysleksian riski". Hän selittää, että tämä voi johtaa dysleksian varhaisten markkereiden havaitsemiseen ja siten ennaltaehkäiseviin toimenpiteisiin.
Nykyisen kaltaisessa lukutaitoisessa yhteiskunnassa lukemisen ja kirjoittamisen kyvyttömyys ei vaikuta pelkästään koulutukseen ja kognitiiviseen kehitykseen, vaan sillä on myös suuri vaikutus tunne- ja sosiaalisiin näkökohtiin, yksilön hyvinvointiin tai mahdollisuuksiin työstä. Boets selittää, että suurin osa kielistä käyttää aakkosellista kirjoitusjärjestelmää, mikä tarkoittaa, että peruspuheäänen yksiköt (foneemit) esitetään visuaalisin symbolein (grafeemit). Siten oppimalla grafeemi-foneemi -säännössäännöt, lapsi pystyy oppimaan lukemaan ja kirjoittamaan.
Lähde:
Tunnisteet:
Leikkaa-Lapsi Tarkista Sukupuoli
Mutta dysleksian salaperäinen alkuperä näyttää juuri paljastuneen. Tämän havainnon arkkitehdit ovat tutkijaryhmä Belgiassa sijaitsevasta Leuvenin yliopistosta, jotka kahden olemassa olevan teorian analysoinnin jälkeen ovat päätellyt, että dysleksian juuret ovat huonoissa yhteyksissä foneettisen esityksen välillä. aivot eikä tällaisten esitysten laatu.
Tutkijat ovat yhdistäneet useita neurokuvaustekniikoita analysoidakseen 22 normaalia henkilöä ja 23 dyslexista aikuista selvittääkseen, johtuuko dyslexia foneettisten esitysten heikosta laadusta vai vaikeudesta päästä ehjään esitykseen. Tulokset osoittavat, että puheen puheenesitykset ovat ehjät, mutta toimintahäiriöinen yhteys frontaalisen ja ajallisen kielen alueiden välillä estää tehokkaan pääsyn esityksiin. Huonompi yhteys, tutkija Maaike Vandermosten toteaa, "vähemmän kykyä suorittaa vapaaehtoisille tehtyjä kirjoitus-, lukemis- ja oppimistestejä". «Ajattele sarjaa verkottuneita tietokoneita; Jo pitkään on ajateltu, että dysleksian yhteydessä tapahtuu palvelimelle tallennetun tiedon heikentyminen, mutta todellisuudessa se ei ole. Tiedot ovat ehjät, epäonnistunut on yhteys tiedonsaantiin, joka on liian hidas tai vaurioitunut ”, kertoo työn koordinaattori Bart Boets.
Keskeiset tiedot
Dysleksian alkuperän tunteminen, Boetsin mukaan, on tärkeä monista syistä: «teoreettiselta kannalta se tarjoaa paremman ymmärryksen taudista; mutta se myös ilmoittaa meille erityisen yhteyden toimintahäiriöstä, joka on otettava huomioon suunniteltaessa sopivimpia interventiotekniikoita.
Nykyiset kohdennetut dysleksiahoitomuodot on suunniteltu parantamaan näiden esitysten laatua, toteaa toinen tutkijoista, Hans Op de Beeck. «Hyvä uutinen on, että näiden interventioiden pitäisi myös parantaa pääsyn laatua. Mutta lisäksi hän lisää, nykyisen tietämyksen avulla voimme tulevaisuudessa suunnitella entistä kohdennetumpia ja tehokkaampia interventioita, joiden tarkoituksena on erityisesti parantaa kielen etu- ja ajallisten alueiden välistä yhteyttä. Tässä mielessä Boets uskoo, että joitain innovatiivisia ei-invasiivisia aivojen stimulaatiotekniikoita, kuten transkraniaalista magneettista stimulaatiota, voitaisiin käyttää.
Lisäksi Science-julkaisussa julkaistun työn tulokset voivat antaa jonkin verran valoa oppimiseen yleensä. Siksi, sanoo Pol Ghesquière, "tutkimme lukulukemisen oppimisen alkuvaiheita ja sen lukemisen kehityksen eri vaiheita 5-vuotiaiden lasten ryhmässä, jolla on perinnöllinen dysleksian riski". Hän selittää, että tämä voi johtaa dysleksian varhaisten markkereiden havaitsemiseen ja siten ennaltaehkäiseviin toimenpiteisiin.
vammaisuus
Nykyisen kaltaisessa lukutaitoisessa yhteiskunnassa lukemisen ja kirjoittamisen kyvyttömyys ei vaikuta pelkästään koulutukseen ja kognitiiviseen kehitykseen, vaan sillä on myös suuri vaikutus tunne- ja sosiaalisiin näkökohtiin, yksilön hyvinvointiin tai mahdollisuuksiin työstä. Boets selittää, että suurin osa kielistä käyttää aakkosellista kirjoitusjärjestelmää, mikä tarkoittaa, että peruspuheäänen yksiköt (foneemit) esitetään visuaalisin symbolein (grafeemit). Siten oppimalla grafeemi-foneemi -säännössäännöt, lapsi pystyy oppimaan lukemaan ja kirjoittamaan.
Lähde:
