Kahdeksanvuotias poikani ei halua tehdä kotitehtäviä. Ensimmäiset kouluvuodet eivät aiheuttaneet hänelle ongelmia, suosikkiaineita, joita hän todennäköisesti suorittaa kuin muut aineet, mutta tämä on todennäköisesti normaalia. Syyskuusta lähtien vaimollani ja minulla on ollut suuri ongelma saada poikamme käymään koulua, ja se päättyy usein riidoihin. Hän kieltäytyy yhteistyöstä, yrittää pakottaa meidät tekemään tiettyjä tehtäviä hänen puolestaan, jos kieltäydymme, hänestä tulee hysteerinen. Minulla ei ole enää kärsivällisyyttä enkä tiedä mitä tehdä tässä tilanteessa.
Kotitehtävien tekeminen lapsen kanssa varhaislapsuudessa on päivittäinen tehtävä vanhemmille, monille viikon aikana se on ainoa tai melkein ainoa muoto yhdessä lapsen kanssa. Tämän toiminnan laadulla on suuri merkitys paitsi lapsen koulumenestykselle myös suhteemme laatuun lapseen. Yleensä lähestymme tätä tehtävää aikuisten näkökulmasta: "tee se vakaasti ja nopeasti, toista lukema useita kertoja, lue osa fragmentista ja opiskele luokkatyötä varten, jos sinulla on sellainen, ja jos teet sen, sinulla on edelleen hauskaa" - silloin on pimeää yö ja aika nukkumaan, ja kotitehtävien vaikeudet olivat ongelma kaikille.
8-vuotiaalle (3. luokka) koulu on jo paikka, jossa hän on sopeutunut, hän on myös oppinut sovellettavat kotitehtäviä koskevat säännöt; mikä muuttaa sen määrää - sitä on enemmän; myös opettajan arvioinnin merkitys muuttuu ja sillä on merkitystä, miten suoriudun ryhmän edessä. Myös 3. luokan oppilaiden koulu vaatii asianmukaista käyttäytymistä ja enemmän osallistumista oppimiseen liittyviin asioihin - lapset ovat väsyneitä ja kyllästyneet homogeeniseen toimintaan.
Kuinka puhua lapsellesi, kun et halua tehdä läksyjä?
En tiedä, oletko yrittänyt saada poikasi selville, miksi hän ei halua tehdä kotitehtäviä yksin ja miksi hän ei halua tehdä kotitehtäviä lainkaan. On syytä puhua siitä tilanteessa, jossa ei ole jännitteitä ja suhteesi on hyvä. Kuuntele äläkä kritisoi, jos et pidä vastauksesta, älä ole fiksu - jos olet kiinnostunut rehellisyydestä.
Vanhempien kärsivällisyys, rauha ja vakaus ovat erittäin tärkeitä tilanteessa, josta kirjoitat. Tiedot siitä, että oppitunnit ovat tärkeä osa jokapäiväistä elämää, että tuet häntä, uskot, että hän pystyy suorittamaan tehtävän yksin, että arvostat hänen itsenäistä työään. Anna hänen ehdottaa järjestystä, jossa hän tekee läksyjä, ja mitä jos hän haluaa tauon. Jos hänen täytyy nousta ylös ja tehdä ympyrä asunnon ympärille, olkoon niin - lapset tarvitsevat liikkumista, asennon muutosta, levähdyshetkeä. Jos hän suuttuu, valittaa - kuuntele, piristä, pidä tauko.
On syytä vastata seuraaviin kysymyksiin: mikä on tavoitteeni, mitä haluan saavuttaa tekemällä kotitehtäviä lapseni kanssa, onko tavoitteeni realistinen, onko se sama kuin lapseni tavoite, onko lapsellani resursseja tavoitteen saavuttamiseen? Mitä tuloksia sen ilmeisen (tehty työ) lisäksi, jonka haluan saavuttaa. Viettää aikaa yhdessä; tietää mitä lapseni asuu koulussa; auta häntä ymmärtämään sitä, mitä hän ei ymmärtänyt koulussa; kouluta erityisiä taitoja hänen kanssaan, jotta hänellä on paremmat tulokset, jotta hän ei jää jälkeen; Haluan mallintaa luotettavaa tehtävien suorittamista.
Vastaukset näihin kysymyksiin voivat saada meidät paremmin tietämään, mitä teemme ja mitkä voivat olla tekojemme seuraukset. Loppujen lopuksi, jos haluan tukea lastani parempien tulosten saavuttamisessa, en rankaise häntä kirjoittamaan työnsä kolmannen kerran niin, että hän vihaa sisältöä, jonka hän kirjoittaa uudelleen, tai esinettä, jonka hän tekee kanssamme päivittäin ja joka vie hänellä vähän aikaa leikkimiseen. .
Kuinka auttaa lasta aloittamaan kotitehtävät?
Jos haluan auttaa lastani ymmärtämään, mitä he eivät ymmärtäneet koulussa - minun on oltava valmis, että jos hän ei ymmärrä kanssani, sitä on lykättävä odottamalla parempaa aikaa - mahdollisuutta käyttää esimerkkiä, jota ei ole heti saatavilla - koska sen toistaminen Pelkästään 1000 kertaa ei tuota tiettyä tulosta, ja se voi tehokkaasti estää lasta tunnustamasta, että hän ei ymmärrä….
Kuuntelen myös usein lasten valittavan, että heidän on vietettävä 2 tuntia isänsä, äitinsä edessä, kunnes hän ratkaisee tehtävän, mikä estää heitä työskentelemästä yhdessä. Joskus kannattaa laittaa alas ja sanoa: "Tiedätkö, yritän löytää hyvä esimerkki tai tapa ymmärtää se ja sitten teemme sen, tai ehkä siihen mennessä sinä ajattelet jotain - ajattelemme yhdessä. Joskus kannattaa antaa osa oppitunnista kumppanille, alkuperäiselle jäsenelle, tutorille, jolla on enemmän kärsivällisyyttä, energiaa toimia ja enemmän etäisyyttä. Kun menetämme toivon muutoksesta, tunnemme olevamme avuttomia ja yhteiset oppitunnit ovat "kidutuksia". Vanhempien henkilökohtainen tapaaminen psykologin, kouluttajan kanssa, joka kuuntelee ja ehdottaa lapsen motivoimiseksi, tai muut ratkaisut voivat olla hyödyllisiä. Kärsivällisyys, rauha ja valmius siitä, että lapsella on oikeus olla tietämättä miten ja tehdä virheitä, että hän ei ehkä tunne sitä ja että vaikutus ei tule heti, ovat tässä avainasemassa.
Muista, että asiantuntijamme vastaus on informatiivinen eikä korvaa lääkärikäyntiä.
Dominika Ambroziewicz-WnukPsykologi, henkilökohtaisen kehityksen kouluttaja.
Hän on työskennellyt 20 vuoden ajan nuorten, nuorten aikuisten ja heidän hoitajiensa kanssa. Tukee ihmisiä, jotka kokevat koulu- ja suhteiden vaikeuksia, murrosikäisiä häiriöitä ja teini-ikäisiä vanhempia www.centrum-busola.pl
.jpg)
